Dise\u00f1o Curricular Profesorado de Historia 2014 (Final)<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/iessantamaria-cat.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/historia.jpg\")
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Finalidades y prop\u00f3sitos de la formaci\u00f3n docente en Historia<\/strong><\/p>\n\n- Brindar educaci\u00f3n para desarrollar y fortalecer la formaci\u00f3n integral de las personas y promover, en cada una de ellas, la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien com\u00fan.<\/li>\n
- Preparar profesionales capaces de ense\u00f1ar, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formaci\u00f3n integral de las personas, el desarrollo nacional y la construcci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s justa.<\/li>\n
- Promover la formaci\u00f3n de una identidad docente basada en la autonom\u00eda y el respeto profesional, el vinculo con la cultura y la sociedad contempor\u00e1nea, el trabajo en equipo, compromiso en la b\u00fasqueda de la igualdad y la confianza en las posibilidades de aprendizaje de los\/as alumnos\/as.<\/li>\n
- Favorecer el an\u00e1lisis y la reflexi\u00f3n sobre las trayectorias formativas del docente de Historia y las condiciones de construcci\u00f3n de su identidad profesional.<\/li>\n
- Brindar una formaci\u00f3n ciudadana comprometida con los valores \u00e9ticos y democr\u00e1ticos de participaci\u00f3n, libertad, solidaridad, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoraci\u00f3n y preservaci\u00f3n del patrimonio natural y cultural.<\/li>\n
- Comprender al sujeto a quien va dirigida la ense\u00f1anza, en sus dimensiones subjetivas, psicol\u00f3gicas, cognitivas, afectivas y socioculturales.<\/li>\n
- Enriquecer el capital cultural, especialmente en el campo de la Ciencias Sociales, entendiendo al docente como trabajador, transmisor y recreador de la cultura.<\/li>\n
- Adquirir herramientas conceptuales y pr\u00e1cticas que posibiliten tomar decisiones, orientar y evaluar procesos en la ense\u00f1anza de la Historia, atendiendo a las singularidades del Nivel Secundario y a la diversidad de contextos.<\/li>\n
- Aprender a ense\u00f1ar desarrollando una relaci\u00f3n con el conocimiento que promueva la reflexi\u00f3n y actualizaci\u00f3n permanente de los marcos te\u00f3ricos de referencia.<\/li>\n
- Asumir la actividad docente como una pr\u00e1ctica social transformadora que se sostiene en valores democr\u00e1ticos y que revaloriza el conocimiento cient\u00edfico como herramienta necesaria para comprender y transformar la realidad.<\/li>\n
- Concebir la pr\u00e1ctica docente como un trabajo en equipo que permita elaborar y desarrollar proyectos institucionales y de intercambio con otras instituciones del contexto.<\/li>\n
- Articular la formaci\u00f3n superior de profesores de Historia con el Nivel Secundario, fortaleciendo el v\u00ednculo con las escuelas asociadas y con otras instituciones y organizaciones sociales; reconociendo y valorando el aporte que hacen a la formaci\u00f3n docente inicial.<\/li>\n
- Valorar la cr\u00edtica como herramienta intelectual que habilita otros modos de conocer dando lugar a la interpelaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica docente en t\u00e9rminos \u00e9ticos y pol\u00edticos.<\/li>\n
- Favorecer la apropiaci\u00f3n e implementaci\u00f3n del Dise\u00f1o Curricular del Nivel Secundario, integrando el an\u00e1lisis de los diversos contextos sociales, pol\u00edticos y culturales.<\/li>\n
- Promover el desarrollo de una concepci\u00f3n de ciencia como construcci\u00f3n social y humana, cuestionando perspectivas sustentadas en la naturalizaci\u00f3n de su objeto, y en la reproducci\u00f3n acr\u00edtica de pr\u00e1cticas tradicionales.<\/li>\n
- Colaborar en la construcci\u00f3n de posiciones cr\u00edticas, emancipadoras e inclusoras frente a las tendencias dominantes y a los valores hegem\u00f3nicos acerca de los saberes del campo de las Humanidades y las Ciencias Sociales.<\/li>\n
- Promover la comprensi\u00f3n de los consensos y conflictos sociales a partir del reconocimiento de los intereses y valores diferenciados de diversos actores sociales individuales y colectivos.<\/li>\n
- Estimular el an\u00e1lisis de las relaciones entre las dimensiones pol\u00edticas, econ\u00f3micas, sociales y culturales en el devenir de las sociedades.<\/li>\n
- Promover el conocimiento de los diversos paradigmas historiogr\u00e1ficos, las principales escuelas que los referencian y las correspondientes l\u00f3gicas de construcci\u00f3n del conocimiento hist\u00f3rico.<\/li>\n
- Adquirir herramientas de lectura y an\u00e1lisis cr\u00edtico de diversas fuentes, a trav\u00e9s de la identificaci\u00f3n de finalidades, intencionalidades, pr\u00e1cticas discursivas y posicionamientos te\u00f3ricos que las sustentan en el marco de sus contextos de producci\u00f3n.<\/li>\n
- Incentivar la capacidad de conjugar el conocimiento cient\u00edfico disciplinar y los saberes escolares atendiendo a su multiperspectiva.<\/li>\n
- Propiciar el acceso a saberes vinculados con las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y de la Comunicaci\u00f3n que favorezcan su lectura cr\u00edtica en tanto pr\u00e1cticas sociales, su problematizaci\u00f3n did\u00e1ctica y sus implicancias respecto a la l\u00f3gica de producci\u00f3n del conocimiento.<\/li>\n<\/ul>\n
Perfil del Egresado<\/strong>
\nLa formaci\u00f3n docente es un proceso que debe posibilitar la revisi\u00f3n cr\u00edtica de la propia pr\u00e1ctica y enriquecer los procesos que con ella se generan. Esta formaci\u00f3n debe enfatizar la preparaci\u00f3n de docentes que puedan reflexionar sobre los or\u00edgenes, prop\u00f3sitos y consecuencias de sus acciones y adem\u00e1s sobre las interrelaciones que se crean y recrean con el contexto socio-hist\u00f3rico en el que esta pr\u00e1ctica se inserta.
\nEl perfil del Profesor de Historia que se pretende construir a lo largo del proceso de formaci\u00f3n implicar\u00e1:<\/p>\n\n- Una formaci\u00f3n b\u00e1sica sobre los conocimientos disciplinares y did\u00e1cticos y tambi\u00e9n sobre el proceso de pensamiento hist\u00f3rico y la necesaria aproximaci\u00f3n hist\u00f3rica de los problemas. Un profesor de historia no solo recuerda y ubica hechos e interpretaciones en el tiempo sino que adem\u00e1s puede problematizar la producci\u00f3n historiogr\u00e1fica, formular interrogantes, acceder a informaci\u00f3n pertinente y ofrecer eventualmente interpretaciones alternativas.<\/li>\n
- Una formaci\u00f3n profunda sobre problem\u00e1ticas hist\u00f3ricas actuales para conocer procesos globales orientados especialmente a profundizar contenidos de la historia Latinoamericana, Argentina, Regional y Local<\/li>\n
- Una formaci\u00f3n te\u00f3rica sobre presupuestos epistemol\u00f3gicos diversos que posibiliten la comprensi\u00f3n de los aportes de las distintas corrientes historiogr\u00e1ficas y las conexiones e interrelaciones entre la Historia y otras Ciencias Sociales. Se propone la superaci\u00f3n de las tradicionales concepciones metodol\u00f3gicas e historiogr\u00e1ficas para avanzar en la ense\u00f1anza de la Historia como ciencia capaz de reflexionar sobre su teor\u00eda y de incorporar las renovaciones de las \u00faltimas d\u00e9cadas.<\/li>\n
- El dominio de un instrumental metodol\u00f3gico riguroso para abordar y resolver los problemas que se le presenten en su pr\u00e1ctica cotidiana a nivel de la disciplina y de su did\u00e1ctica.<\/li>\n
- El desarrollo de una actitud cr\u00edtica y creativa frente a su propia pr\u00e1ctica para replantearse problemas, formular hip\u00f3tesis, construir y reconstruir conocimientos, haciendo y recibiendo aportes dentro del campo hist\u00f3rico y desde \u00e1mbitos interdisciplinarios.<\/li>\n
- La reflexi\u00f3n permanente sobre las propuestas te\u00f3ricas elaboradas desde las otras Ciencias Sociales, con las que se podr\u00e1 establecer contactos interdisciplinarios indispensables para una formaci\u00f3n integral del futuro profesor de Historia.<\/li>\n
- La comprensi\u00f3n de los problemas y conflictos de las sociedades actuales y del papel del profesor de Historia en ellas<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Denominaci\u00f3n de la Carrera PROFESORADO DE EDUCACI\u00d3N SECUNDARIA EN HISTORIA T\u00edtulo que otorga PROFESOR\/A DE EDUCACI\u00d3N SECUNDARIA EN HISTORIA Duraci\u00f3n:\u00a0Cuatro (4) a\u00f1os acad\u00e9micos. Carga horaria total de la carrera: Cuatro mil (4.000) horas c\u00e1tedra, equivalentes a dos mil seiscientos sesenta y siete (2.667) horas reloj PLAN DE ESTUDIOS Y DISE\u00d1O CURRICULAR:\u00a0Dise\u00f1o Curricular Profesorado de Historia … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":45,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iessantamaria-cat.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1109"}],"collection":[{"href":"https:\/\/iessantamaria-cat.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/iessantamaria-cat.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iessantamaria-cat.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/45"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iessantamaria-cat.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1109"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/iessantamaria-cat.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1109\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1112,"href":"https:\/\/iessantamaria-cat.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1109\/revisions\/1112"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iessantamaria-cat.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1109"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}